Quatrième-Troisième

L’enseignement de l’histoire des arts

• fait l’objet d’une validation au niveau du Primaire et du Collège aux paliers définis dans le Livret de compétences et de connaissances.
• fait l’objet d’une épreuve obligatoire au DNB (diplôme national du brevet), visant à sanctionner les connaissances et les compétences acquises dans le domaine de l’histoire des arts.

• → Un BO explicite toute l’organisation de l’enseignement de l’histoire des arts.
• → Une page EDUSCOL actualise les informations sur cette question.

Note de service DGER/SDPF/N2011-2173 : dispositions relatives à la délivrance du Diplôme national du brevet (DBN) pour les élèves des établissements de l’enseignement agricole. Session d’examen 2012

Sont désormais pris en compte pour l’attribution du diplôme national du brevet :

• un examen écrit qui comprend trois épreuves : français, mathématiques, histoire-géographie – éducation civique (coefficients : 3 x 2)
• une épreuve orale d’histoire des arts passée au sein de l’établissement (coefficient 2)
• les notes obtenues en contrôle continu tout au long de l’année en classe de troisième : toutes les disciplines sont concernées sauf l’histoire-géographie-éducation civique, qui est déjà évaluée à l’examen. Total des coefficients : 9, 10 ou 11 selon la série.
• la validation de la maîtrise des compétences du socle commun
• la note de vie scolaire
• pour l’enseignement optionnel facultatif, les points supérieurs à la moyenne de 10 sur 20 obtenus en latin, grec, langue étrangère ou régionale, découverte professionnelle de trois heures. Ils s’ajoutent au total des points dans les autres disciplines.

Pour obtenir le diplôme national du brevet, il faut la moyenne sur l’ensemble des notes et la validation du socle commun.

• un exemple d’épreuve d’Éducation socioculturelle (régionale en 2007) pour les candidats qui ne passent pas le CCF :
  • → Épreuve ESC

  pour connaître d’autres exemples, consulter le SRFD (service des examens), l’épreuve étant régionale.

Tout ce qu’il faut savoir sur le DNB est sur le site de l’Éducation Nationale.

Utiliser le livret

L’acquisition du socle commun est progressive. Elle se déroule en trois étapes : le palier 1, jusqu’en CE1, le palier 2, jusqu’en CM2 et le palier 3, au collège. Le livret rassemble les attestations des connaissances et compétences du socle commun acquises aux trois paliers. Le livret contribue à l’évaluation des élèves, comme le bulletin scolaire.

En fin de 3e ou de scolarité obligatoire, ce document est remis à la famille.

Évaluer et valider les acquis des élèves

L’évaluation permet d’apprécier les progrès de chaque élève dans l’acquisition du socle commun de connaissances et de compétences et de valider successivement chacun de ses paliers. Elle permet de prendre en compte les besoins des élèves. Un accompagnement adapté peut leur être proposé, dans le cadre des dispositifs existants.

Modalités d’évaluation

L’évaluation des élèves est progressive, de l’école au collège. Elle est centrée sur les connaissances et compétences acquises en référence au socle commun et aux programmes, à chaque palier.

Des grilles de référence présentent les éléments du socle exigibles en fin de collège. Elles donnent aussi des indications d’évaluation pour chacune des sept compétences.

L’évaluation des acquis des élèves se réalise progressivement, de la sixième à la troisième, dans chaque discipline. Elle implique l’ensemble de l’équipe pédagogique (enseignants, professeur documentaliste, conseiller principal d’éducation). Les connaissances et compétences du socle commun non validées à l’issue du collège sont à nouveau évaluées dans la voie de formation choisie, jusqu’à la fin de la scolarité obligatoire.

Modalités de validation

La validation privilégie une démarche collégiale. La validation de chacune des compétences du socle concerne l’ensemble de l’équipe pédagogique. Le professeur principal renseigne le livret lors d’un conseil de classe ou à tout autre moment approprié en cours d’année. En fin de troisième, le chef d’établissement atteste ou non l’acquisition du socle commun.

Prise en compte pour le DNB

À compter de la session 2011, le diplôme national du brevet atteste la maîtrise du socle commun au palier 3.

• Évaluation et validation des compétences du socle commun au niveau collège
  • le cadre général de l’évaluation
• Grilles de référence du palier 3 en pièce jointe + Outils pour la C5 :
  • indications pour la validation, notamment pour la C5 qui concerne l’ESC.

• Depuis la rentrée scolaire 2008, est mis en place l’accompagnement éducatif dans les établissements d’enseignement agricole,  pour les élèves volontaires des classes de 4ème et de 3ème de l’enseignement agricole. L’accompagnement éducatif aborde trois domaines : l’aide aux devoirs et aux leçons, les pratiques artistiques et culturelles, les pratiques sportives.
  La durée d’un projet d’accompagnement éducatif sera de 60h maximum pour l’année scolaire. Si une certaine liberté peut être laissée aux équipes éducatives pour organiser le temps dédié à l’accompagnement éducatif, on choisira de préférence des interventions d’une durée de 2h par semaine sur 30 semaines de scolarité, en fin de journée après la classe ou sur des créneaux régulièrement libres à l’emploi du temps.
• Pour les pratiques artistiques et culturelles, tous les domaines et toutes les formes des arts et de la culture sont à envisager. Il conviendra de mettre l’accent sur les activités de découverte culturelle, d’expression et de création artistiques qui aboutissent à des réalisations concrètes valorisantes pour le développement personnel des élèves. La mise en œuvre de ces actions s’inscrit dans le cadre des partenariats culturels locaux qui sont à poursuivre et à approfondir (voir annexe 3 – fiche pratiques artistiques et culturelles).
• Bien noter que « L’animation de pratiques artistiques et culturelles sera assurée en appui aux enseignements en éducation socioculturelle dans le cadre du service d’animation des enseignants en éducation socioculturelle. « .
• → La circulaire « Appel à projet » pour 2011/2012