Bac Technologique

L’ESC intervient dans un grand nombre de matières, ce qui suppose de construire une progression cohérente qui mette en relation les objectifs des situations mono et pluridisciplinaires.

Pour se rendre compte des interactions

• entre modules de l’ESC, voir le → schéma général,
• entre disciplines, voir le tableau des → situations pluridisciplinaires.

L’ESC est concernée par les modules suivants :

• → M1 : La langue française, les littératures et autres modes d’expression
• → M5 : L’homme & le monde contemporain
• → M6 : Espaces, territoires & sociétés
• → M7 : Le fait alimentaire
• → M10 : Espace d’Initiative Locale (→ cadrage général)
  • → M10 Service en Milieu Rural
  • → M10 Aménagement
• Autres situations pédagogiques inscrites dans le référentiel :
  • → Le stage « Territoire, développement, ressources et produits »
  • → Les Travaux Pratiques Encadrés (TPE)
  • → L’éducation civique, juridique et sociale (ECJS) ne fait pas l’objet d’un enseignement spécifique : les notions fondamentales sont présentées au fil des savoirs enseignés et des activités proposées (notamment la M5)

Grilles horaires

• → Les grilles horaires

L’évaluation

• → La note intégrale de cadrage de l’évaluation

• En année de première, Contrôle en Cours de Formation d’Education socioculturelle : CCF1 – coefficient 1
  • Objectif : Ce CCF vise à vérifier que le candidat a une bonne connaissance des notions et concepts de l’objectif 3 de la matière M5 et qu’il est capable d’analyser des vecteurs culturels contemporains et d’en situer les enjeux.
  • Nature : C’est une épreuve écrite ou orale avec temps de préparation dans ce dernier cas, réalisée sous la responsabilité du professeur d’Education socioculturelle à la fin de l’année de première. A partir de un ou deux documents de nature variée (textes, images, articles de presse..) renvoyant soit à une situation de communication médiatisée, soit à la diffusion de masse de la culture, soit à des pratiques sociales et culturelles, le candidat répond à des questions d’analyse et de compréhension et propose une réflexion relative aux enjeux visés par le ou les documents.
  • Évaluation : Elle est réalisée à l’aide d’une grille conçue en fonction du sujet.
  • Le barème de répartition attribue les points pour environ deux tiers à l’analyse et la compréhension des documents et pour environ un tiers à la formulation des enjeux auxquels ils renvoient, dans le cadre d’une réflexion personnelle.
• Les enseignants organisent un contrôle oral avant les congés de printemps de l’année de terminale
  • Objectifs du contrôle : Il s’agit d’évaluer les capacités développées dans le cadre de l’objectif 3 de la matière M 1 :
    • Développer sa culture et sa sensibilité littéraire et artistique : constituer une documentation pertinente, justifier le choix des documents, interpréter le sens et la portée d’une ou plusieurs œuvres choisies, mettre en relation des domaines différents, situer les œuvres dans leur contexte culturel.
    • S’exprimer correctement et efficacement à l’oral dans un temps limité (expression et argumentation).
  • Nature du contrôle . Il prend appui sur la documentation constituée par le candidat, seul ou en groupe. Cette documentation n’est pas évaluée en tant que telle. Le candidat est évalué individuellement à partir d’une présentation de tout ou partie de la documentation. Cette présentation peut s’appuyer sur des supports variés (diapositives, extrait(s) de film(s), bande son, support(s) informatisé(s)…) et éventuellement s’adresser à un public (classe,…). Le candidat répond ensuite à des questions relatives à sa documentation (aspect général ou particulier), ou à ses démarches (problématique choisie, démarches mises en œuvre …).
  • Modalités d’évaluation. Les deux parties du contrôle sont affectées d’un barème différent :
    • partie A : présentation de son sujet par le candidat : 12 points
    • partie B : réponses aux questions posées : 8 points
  • L’évaluation est réalisée conjointement par le professeur de français et le professeur d’éducation socioculturelle à partir d’une grille critériée.

   

• M7: dans le cadre de l’épreuve E7 : CCF2 – coefficient 0,5, CONSOMMATION, CONSOMMATEUR.
  • Objectif : Évaluer la capacité des candidats à mobiliser des connaissances et à mettre en œuvre des compétences relatives aux domaines des sciences sociales pour expliquer l’acte de consommation alimentaire au niveau individuel ou collectif, en tenant compte des facteurs nutritionnels, des déterminants historiques, sociaux, économiques et culturels et des effets sur la santé de l’alimentation (objectifs 1.3, 1.4 et thème 3 des activités pluridisciplinaires de la matière M7).
  • Mise en œuvre et évaluation : l’épreuve, écrite ou orale, est organisée en première ou en deuxième année, sous la responsabilité des enseignants de SES et d’ESC, en associant, au besoin, à la préparation de l’épreuve, les autres disciplines concernées.

  Ressources spécifiques du GAP-ESC
  

  • → Propositions de scénarios pédagogiques pour le M1 : scénario 1 (en attendant les autres…)
  • → Le fait alimentaire