Bac Professionnel & BEPA

Pour toutes les filières, lire d’abord la note spécifique rentrée 2010.

Depuis la rentrée 2010 :

1. L’ESC intervient dans tous les champs professionnels dans le cadre du tronc commun des enseignements généraux.

cette intervention est centrée sur le MG1, prolongement de l’EG1 de la classe de seconde. On y retrouve l’ensemble des objectifs de l’ancien MG4, avec un volume de 84h, soit 56h cours + 28h TP, avec seuil de dédoublement à 24, sur les deux années.

• → le texte des Modules Généraux (le texte du seul MG1).
• → Le référentiel de formation du module MG1 est commun à toutes les spécialités du baccalauréat professionnel de l’enseignement agricole, y compris pour le Bac Pro BIT délivré au ministère de l’Agriculture. Les modalités de l’évaluation sont aussi les mêmes (Note de de service 2011)
• → le tableau des horaires dans toutes les filières sur chlorofil.
• → Les Recommandations pédagogiques (document d’accompagnement proposé par l’inspection : il s’agit de « recommandations » qui n’ont pas valeur réglementaire, à l’opposé du référentiel, mais qui donnent des indications précieuses sur la mise en œuvre du module).
• → l’évaluation : la circulaire incluant l’évaluation du MG1 (p.7 et 8). L’ESC est concernée par 2 évaluations en CCF (CCF 1 portant sur les objectifs 2.1 et 2.2, et CCF3 pour l’objectif 2.3) de l’Epreuve 1. Il n’est pas donné d’indication quant au placement des ces 2 CCF dans les deux années de formation : avec la rénovation de la voie professionnelle, ce sont les enseignants qui fixent l’ordre des CCF. Ceux-ci peuvent donc être placés en première ou seconde année selon la progression pédagogique.

Le CCF n°1 est défini au regard de la capacité C1.1. « Identifier les principaux enjeux de la communication médiatisée et interpersonnelle » s’appuyant sur les connaissances, les savoirs et savoir-faire développés dans l’objectif 2 du module MG1.
Le CCF est une épreuve individuelle orale ou écrite, affectée du coefficient 1/3, qui vise deux objectifs :

• Effectuer une analyse critique d’un document visuel ou d’information diffusé par les médias.
• Effectuer une analyse critique d’une situation de communication interpersonnelle.

S’il est écrit, sa durée est de 2 heures maximum.
S’il est oral, sa durée est de 20 minutes maximum (10 minutes pour l’exposé et 10 minutes de questionnement) après une préparation de 30 minutes.
Il s’appuie sur des documents fournis par l’enseignant.
L’enseignant d’éducation socioculturelle est responsable de l’évaluation ; celle-ci se fait à l’aide d’une grille critériée.

Le CCF n°3 est défini au regard de la capacité C1.3. « Utiliser des techniques et des références littéraires, culturelles et artistiques pour s’exprimer » s’appuyant sur les connaissances, les savoirs et savoir-faire développés dans l’objectif 2 du module MG1.
Il est affecté du coefficient 1/3 et vise 2 objectifs :

• d’une part, l’évaluation des compétences liées à la conception et la réalisation de productions artistiques réalisées collectivement : maîtrise des langages et des outils, créativité et originalité, achèvement de la réalisation au regard de sa complexité, valorisation dans le contexte local. Cette évaluation représente au plus 50% des points.
• d’autre part, l’évaluation individuelle des connaissances acquises dans le domaine artistique support de la réalisation : analyse d’oeuvre, éléments d’histoire des arts…

Cette évaluation est individuelle orale (durée de 15 minutes au maximum) ou écrite (durée d’une heure maximum ), peut s’appuyer sur des documents fournis par l’enseignant et représente au moins 50% des points.
L’enseignant d’éducation socioculturelle est responsable de l’évaluation ; celle-ci se fait à l’aide d’une grille critériée.

2. L’ESC intervient aussi dans des Modules professionnels spécifiques à certains champs professionnels :

Aménagement paysager (référentiel complet)

• → le module MP2 et les Recommandations pédagogiques.

Gestion des Milieux Naturels et de la Faune (référentiel complet)

• → le module MP6 (56h ESC + 28 STAE) et les Recommandations pédagogiques.
• + intervention dans le MP1 (14h pour l’ approche collective contextualisée d’une opération de génie écologique)
• → L’ESC intervient dans l’évaluation (circulaire portant sur l’évaluation GMNF)

• E7 : voir la circulaire.
• E6 : dans le cas où un élève a fait un stage axé sur l’animation nature,  on constatera que la grille d’évaluation de l’E6 n’aborde pas, de façon explicite, cette thématique. Pour autant, ce type de sujet a tout à fait sa place dans cette épreuve. C’est une des composantes importantes du diplôme (voir le point 4 et 5 des Fiches Descriptives d’Activité dans le référentiel du diplôme GMNF ainsi que les SPS associées).
  Une série de réunions inter-régionales (toutes options Bac Pro) sur l’E6 est actuellement en cours. Ce point sera nécessairement abordé. De plus, au sein du jury GMNF, une note à destination des jurys (enseignants et surtout professionnels) est aussi en préparation. Après validation par l’Inspection, elle sera jointe aux destinataires des rapports. Il s’agit de bien clarifier quels sont les attendus de cette épreuve et surtout d’expliquer ou rappeler le contexte professionnel (très vaste) que ce diplôme est censé abordé. Exit donc l’ancien BEPA EAENR ou le BTA GFS même si de larges aspects de ces formations se retrouvent dans le GMNF.
  Au final, dans l’E6, ce sont surtout les démarches et l’expérience professionnelle qui sont évaluées en priorité, et non pas les contenus eux mêmes, dans la mesure où ils sont déjà évalués par ailleurs en CCF (E7) ou en épreuve ponctuelle terminale (E5).

Services en Milieu Rural (en cours de rénovation, nouveau référentiel SAPAT à partir de 2012 en première) : cadrages sur chlorofil.

• SMR : la réforme de la voie professionnelle ne s’est pas appliquée aux diplômes BEPA SAP et SA ainsi qu’au bac professionnel SMR. Cependant dès la rentrée 2010, le tronc commun s’applique au bac professionnel SMR comme à tous les autres bacs professionnels . L’horaire d’ESC est de 126h ce qui correspond aux 84h du MG1 objectif 2 et aux 42h (inchangées) du module MP2 (en plus: 8h de pluri avec l’histoire/géographie) + 5h en pluri pour le stage collectif éducation à la santé et développement durable. A noter que les 192h non affectées en bas de tableau correspondent aux EIE
• → le module MP2 / Territoires ruraux, attentes sociales et services
• → le module MP 125 / Action professionnelle au service du  développement local.
• → l’évaluation
• Ressources spécifiques

• Bibliographie indicative Bac. Pro. SMR   Module MP2
• Territoires ruraux, attentes sociales et services (Aux éditions éducagri).

Services Aux Personnes et Aux Territoires  (applicable à partir de 2012 en première)

→ Le référentiel complet SAPAT

3. Les APSC (Ateliers de Pratiques sociales et Culturelles)

Ils sont prévus dans la note de service de 2000 sont applicables pour les élèves de Premières et Terminales.

ATTENTION : les dispositions ci-dessous concernent le bac pro non rénové.

• Note de service 2114 de 1996 (texte complet)
• Définition des contrôles certificatifs en cours de formation pour les épreuves 1,2,3,4 des baccalauréats professionnels.

(A voir aussi : l’ensemble des textes sur le bac professionnel)

MG4

Le module MG4 est évalué par deux CCF de coefficient 0,5 chacun.

Trois plans d’évaluation sont possibles

1. Le CCF 1 porte sur les objectifs 2-et 3 (sauf 2.5 et 3.3), le CCF 2 porte sur l’ensemble de l’objectif 4.
2. Le CCF 1 porte sur les objectifs 3 et 4 (sauf 3.3 et 4.7), le CCF 2 porte sur l’ensemble de l’objectif 2.
3. Le CCF 1 porte sur les objectifs 2 et 4 (sauf 2.5 et 4.7), le CCF 2 porte sur l’ensemble de l’objectif 3.

L’objectif 1 ne fait pas l’objet d’une évaluation en CCF. Son programme doit être mis en oeuvre au début de la première année.

CCF 1: écrit ou oral (au choix de l’enseignant)

Objectifs

• Ce CCF a pour but de vérifier l’acquisition globale des savoirs relevant des objectifs 2 et 3 ou 3 et 4 ou 2 et 4, à l’exception des compétences liées à la conception et à la réalisation d’une production (2.5, 3.3, 4.7). Dans tous les cas, les capacités d’analyse devront être contrôlées.
• Organisation
  • Le CCF est écrit ou oral individuel. Ce contrôle peut s’appuyer sur des documents fournis par l’enseignant. Il s’applique de préférence à la fin de la première année du cycle de formation.
  • Si écrit : durée 2 heures
  • Si oral : 15 mn. maximum avec éventuellement un temps de préparation au choix de l’enseignant.

Évaluation

• L’enseignant d’ESC est responsable de l’évaluation. Il peut éventuellement se faire accompagner des enseignants de français ou d’histoire géographie selon les compétences évaluées. L’évaluation se fait à l’aide d’une grille critériée.

CCF 2 : collectif avec restitution individuelle orale ou écrite.

Objectifs

• Ce CCF a pour but de vérifier les compétences liées à la conception et à la réalisation d’une production relevant de l’objectif 2.5 ou de l’objectif 3.3 ou de l’objectif 4.7 et à l’acquisition globale des savoirs relevant de l’objectif intégrant cette production (2 ou 3 ou 4). Elle s’applique au plus tard à la fin du second trimestre de l’année terminale. Organisation
• Évaluation du travail de groupe : il s’agit d’évaluer la conception et la réalisation de productions et de leur utilisation sociale. Cette évaluation est nécessairement collective et représente au plus 50% de la note finale du contrôle.
• Les capacités du groupe peuvent être évaluées à partir de documents que celui-ci a produits (fiches techniques, descriptif de l’action, des étapes, de la production, de son utilisation sociale,…) et par un jury composé de l’enseignant d’ESC, du ou des partenaires sollicités et des enseignants de français ou d’histoire-géographie selon les cas.
• Évaluation individuelle : il s’agit d’évaluer la capacité de chaque candidat à se situer dans la réalisation du projet et les savoirs acquis dans l’objectif concerné. Cette évaluation est individuelle et représente au moins 50% de la note finale du contrôle. Les capacités individuelles pourront être évaluées à l’oral (dans ce cas l’enseignant d’ESC peut être accompagné des partenaires cités ci-dessus) ou à l’écrit.

Évaluation

Les capacités et critères suivants devront être pris en compte

• Évaluation du travail de groupe
  • concevoir une production
    • pertinence et impact social
    • organisation du travail dans le groupe : répartition des tâches, gestion du temps, des moyens, régulation.
  • travailler en partenariat : contacts effectués et apports des professionnels du champ concerné.
  • réaliser la production
    • qualités techniques : utilisation des langages, outils et techniques spécifiques
    • qualités esthétiques et/ou informatives
    • originalité, imagination.
  • promouvoir la réalisation : utilisation des moyens de communication et de promotion.
• Évaluation individuelle
  • évaluer l’action
    • cohérence par rapport aux objectifs
    • impact de la réalisation sur l’environnement ou sur le public
    • connaissance des partenaires et de leur contribution à la réalisation
  • évaluer l’implication individuelle
    • initiatives, prises de responsabilité
    • participation aux différentes phases
    • connaître le champ culturel concerné : vérification des savoirs relevant des objectifs
      2.1 à 2.4 ou 3.1 et 3.2 ou 4.1 à4.6.

Les capacités « réaliser la production » et « connaître le champ culturel concerné » doivent avoir une place prépondérante dans l’évaluation.